在國小中低年級的教材內容與圖像裡，對男女角色認同與性別歧視較無問題。隨著受教者年級的增加，教材內容在提供女性角色認同與經驗的學習上有明顯的不足；常常出現「男尊女卑」、「男主外，女主內」等的刻板印象。

　　因此，我國兩性教育如要落實兩性平權觀念，必須從以下各方面入手：

　　一、師資養成：在師資培育時應將兩性平權教育課程列為必修課，增進教師對性別歧視、兩性平權應有的認知與敏感度。在師資結構中，應打破現有兩性在高層人事結構中男強女弱的不平衡比例，增加女教師進修管道，避免資源分配的不均。

　　二、教材編纂：應廣納具有女性意識的學者加入課程標準的規劃與教材編寫，提供女性角度的思考，平衡過去以男性為主的歷史與經驗，幫助男女生依其能力與性向發展，走出角色定型化的侷限，讓男女生皆有更多面向的瞭解與思考。

　　三、教學方法：教師應去除潛藏的「男勇毅，女婉約」、「男強女弱」、「男生數理強，女生文史佳」的角色刻板化觀念，在日常活動中跳出固有思考模式，給與男女生公平的關注與鼓勵。

　　四、設施與安全：女性在先天上有其與男性不同之處，因此在設施與安全上不能只依男性觀點思考，例如：提供充足的運動場所與空間，使不愛與人爭奪的女生也有足夠的機會運動，甚至增設淋浴設施，使愛乾淨的女生在運動後容易清潔，增加女性運動的意願。此外，空間設計與規劃宜注意燈光與減少死角，避免因安全顧慮而使女性減少參與機會。